El cerebro humano posee de 12 a 15 millones de células nerviosas.Cada neurona construye miles de conexiones que al final se hacen trillones. Pero solo una cantidad de conexiones se originan automáticamente ya que las otras se forman al estimularse las neuronas, y entre más se estimulen más conexiones construirán y es mejor la capacidad de pensar del ser humano. A diferencia de otras células, las neuronas no se regeneran, sin embargo el cerebro es capaz de seguir funcionando a pesar de que ciertas partes de el estén atrofiadas. Nuestro cerebro se divide en dos hemisferios: el izquierdo denominado lógico-analítico, y el derecho denominado sintetizador-creativo. Pero para un optimo desarrollo del pensamiento es necesario utilizar ambos hemisferios.
A continuación tenemos los factores básicos para el desarrollo del pensamiento:
- 1.1 El desarrollo de la atención.
El desarrollo de la atención depende en gran parte del docente y su manera de llegar sus alumnos y llamar su atención. Ya que esta no es una fuerza psíquica sino un estado de vigilancia. Esta está enlazada al reconocimiento, la imaginación, el pensamiento, el acordarse, etc.
El maestro desde el primer día de clases debe despertar el interés de sus alumnos, ya que si estos no despiertan sus interés, les sera imposible la adquisición de conocimientos. Pero también les debe enseñar a reconocer lo útil y necesario de lo aprendido, a que sepan relacionar las cosas nuevas aprendidas con las otras que ya han aprendido con anterioridad. Se debe realizar actividades practicas ya que estas despiertan con mayor facilidad la atención y al mismo tiempo va formando su carácter y voluntad.
- 1.2 La formación de ideas.
La adquisición y transmisión de conocimientos son fundamentales ya que todo conocimiento humano tiene base en ideas vivas y concretas
El maestro primeramente debe debe transmitir ideas concretas ,deberá exigir un trabajo imaginativo basado en ideas claras y profundas del conocimiento adquirido previamente.
Los humanos y los objetos del mundo son hechos concretos, el reflejo de estos hechos tienen como base la percepción sensible y se manifiestan concretamente. Si el alumno reproduce y describe oralmente de forma correcta los hechos, pues se puede decir que tiene conocimiento de los hechos y se conviertan en parte fundamental del conocimiento humano.
En el proceso de formación de ideas interviene el análisis, la síntesis, la deducción y la inducción. Si el alumno ha formado en su conciencia ideas verdaderas y es capaz de exponerlas, se puede decir, que este ha adquirido conocimientos.
Se puede decir que el conocimiento es adquirido mediante dos caminos: uno que es por medio de la observación y el segundo por medio de la imaginación.
Cuando un maestro deja que sus alumnos manipulen los objetos de la clase sin ninguna orientación, la compresión de este es baja.
La formación de ideas se forma a base de observaciones espontaneas, muchas veces las ideas no tienen ninguna relación con lo observado y el maestro debe saber orientarlos por el camino correcto de inmediato para que tengan una idea clara y correcta.
- 1.3 El desarrollo de la capacidad de percepción y observación.
Existen distintos tipos de percepción, como: visuales, táctiles,auditivas, olfativas y gustativas, pero más se toman en cuenta las visuales y táctiles.
La percepción es la forma de ver o interpretar las cosas de cada ser humano sin tener las mismas consecuencias ya que cada uno es diferente y aprecia las cosas de forma distinta.
Se desarrolla por medio de percepción de objetos y relacionarlos con otras cosas.
La percepción, por ejemplo se desarrolla en geometría donde se deben reconocer sus figuras como el circulo, el cuadrado, el triangulo,etc.
El sentido del tiempo de desarrolla mediante actividades practicas donde se realizan ejercicios con intervalos o gimnasia, realizar estos ejercicios con frecuencia ayudara a adquirir mayor velocidad y se van dando cuenta de el tiempo que han ido invirtiendo en realizar la actividad.
Para el auditivo se utiliza la educación musical para que el alumno aprenda a diferencias entre la melodía armoniosa y la no armoniosa, la triste o la alegre. Este también se desarrollo en el entorno ya que los animales emiten distintos tipos de ruidos y se los va reconociendo a cada uno por sus sonidos
El visual, se puede desarrollar en clases con objetos donde la observación no sea espontanea sino activa. En la observación no solo se debe de tomar en cuenta los aspectos más importantes sino también los que no son tan relevantes para que de este modo no se pase por alto y se le de poca importancia.
- 1.4 La formación de conceptos y juicios generales.
Con la adquisición de ideas, el hombre va reconociendo la realidad en su apariencia, pero el proceso de la compresión aun no se ha concluidos aun.
El hecho de pensar requiere de mucho esfuerzo en los niños por eso el maestro debe ser cociente de esto y no exigirles demasiado, sino ir poco a poco e ir estimulándolo con objetos de observación en clases.
Formar un concepto es seleccionar las características importantes de los objetos manifestados en la naturaleza y luego reunirlas en una definición.
La formación de conceptos se da por la comprensión sensorial y por la observación junto a la expresión oral la cual se basa en ideas y conocimientos adquiridos previamente a lo largo del proceso educativo.
Respecto a los juicios generales se dice que son la operación de entendimiento que compara ideas y las conexiones entre objetos y fenómenos ; es decir, es la forma del pensamiento que refleja las relaciones y dependencias de los objetos con el mundo real.
En los juicios generales es importante dejar a los alumnos describir con sus propias palabras los conceptos, solo así se comprenderá de mejor manera.
- 1.5 El desarrollo del poder imaginativo.
El poder imaginativo de los alumnos se da desde una temprana edad y se distingue por su viveza. Algunas veces los niños no pueden distinguir entre lo real y lo fantástico, de aquí nacen la mayoría de las mentiras infantiles y si este poder imaginativo no tiene el control adecuado puede influir mucho en el proceso de la educación y a su vez irlo retardando
Ligado a este poder esta la capacidad de plasmar ideas de un objeto sin conocerlo sino simplemente con imaginarlo.
Este desarrollo esta impulsado a través de la narración de cuentos leyendas o viajes y hasta en lecturas literarias y así se lo va impulsando también a ser creativos.
- 1.6 El desarrollo de habilidades, destrezas, y hábitos.
El conocimiento es un proceso dialéctico continuo. El hombre va avanzando en la investigación de la verdad y en esta actividad va encontrando nuevos problemas y choca con lo no explorado aun. Así se mantiene desarrollándose y avanzando constantemente.
El profesor debe crear contradicciones en los estudiantes y en este proceso el estudiante trabaja el desarrollo de sus habilidades, destrezas y hábitos ya que el sistema nervioso juega como nexo entre la realidad y el organismo humano activo.
Las habilidades son: atención,observación, imaginación y pensamiento.
Las destrezas son: hablar, leer, escribir, dibujar, cantar, saltar, etc.
Los hábitos son: acciones que se convierten en automáticas como resultado de una prolongada repetición que se forma en la adaptación y acomodación del medio circundante.
Para llegar a esta comprobación es indispensable la practica social donde se pone en juego el conocimiento y la creatividad. Las clases son una preparación de los alumnos para su desenvolvimiento como adultos.
La practica de los conocimientos es el punto de comprobación de cuanto sabe, de si aprendió o no. con la aplicación de esta los alumnos comprenden la utilidad de sus conocimientos y al mismo tiempo es un estimulo para obtener mas conocimientos amplios y profundos.
La comprobación de conocimientos y capacidades es parte fundamental en el proceso educativo del alumno para que este conocimiento sea de gran utilidad en su vida como adulto y profesional.
Las habilidades son: atención,observación, imaginación y pensamiento.
Las destrezas son: hablar, leer, escribir, dibujar, cantar, saltar, etc.
Los hábitos son: acciones que se convierten en automáticas como resultado de una prolongada repetición que se forma en la adaptación y acomodación del medio circundante.
- 1.7 Uso y comprobación de los conocimientos y capacidades.
La practica de los conocimientos es el punto de comprobación de cuanto sabe, de si aprendió o no. con la aplicación de esta los alumnos comprenden la utilidad de sus conocimientos y al mismo tiempo es un estimulo para obtener mas conocimientos amplios y profundos.
La comprobación de conocimientos y capacidades es parte fundamental en el proceso educativo del alumno para que este conocimiento sea de gran utilidad en su vida como adulto y profesional.
- 1.8 La consolidación de los conocimientos y capacidades.
En el proceso de conocimiento existen etapas básicas como la observación, conocimiento, pensamiento,practica y consolidación de conocimientos.
La practica ya es una consolidación de conocimientos, por esta razón la practica es de gran importancia ya que la practica y la consolidación son etapa fundamental del proceso de enseñanza y desarrollo del pensamiento.
Esta consolidación unas veces es dirigida por el docente pero otras veces el alumno lo hace de manera independiente y controlar el éxito de su trabajo, pero para que esto suceda el alumno debe haber desarrollado ciertas destrezas como la lectura critica silenciosa, la escritura y semántica, entre otras, así como también destrezas en el uso de los procesos intelectuales y las técnicas de trabajo mental.
Cuando los alumnos no tienen desenvolvimiento y seguridad tendrán que esforzarse mas allá de sus posibilidades y al no lograr la realización de sus aspiraciones pierden la confianza en sus capacidades.
- 1.9 El desarrollo de la voluntad.
La voluntad es la capacidad humana de dirigir las acciones en forma fija y consiente, para dirigirlas al éxito. Tener voluntad es fijarse consistentemente una meta;dirigir correctamente sentimientos y conocimientos de una acción y saber organizarlos por medio de esfuerzos psíquicos para tener éxito.
El desarrollo de la voluntad es un proceso que tiene muchas exigencias y responde motivaciones que responde a necesidades materiales y espirituales.
2. La Interpretaciòn.
Es la explicación acertada de acciones y puede ser entendido de diferentes modos. Es entendido como el elemento fundamental para determinar la veracidad del saber humano en base a la realidad y la lógica del razonamiento, esta a su vez debe estar en concordancia con la esencia de las cosas y de los fenómenos reales.
La interpretación viene de hechos abstractos y la idea se esclarece al momento de exponer los puntos de vista y se escoja el mas adecuado.
Esta tiene gran importancia por que interviene en la abstracción, lógica, inducción, deducción, análisis y sin tesis para llegar al verdadero sentido.
